66读书

第5章 突然的耳光（第2页）

“肃静！给我静下来！”这是丁阙浅最常挂在嘴边的话。

然而，学堂内里一片鸡飞狗跳，小男孩们叽叽喳喳，似乎丝毫不受他的威严影响。

有时候，丁阙浅甚至觉得，自己仿佛是个掉入了“孩子地狱”的判官，每天要对这些“小恶魔”们绞尽脑汁。

“山里人就是山里人，真是聒噪，来这里教书，我真是拯救他们！”丁阙浅常常在心里嘀咕。然而，作为一位立志要当“严师出高徒”的先生，他绝不能让这些“小鬼”爬到他头上。

于是，才没过几天，他决定采取“严厉教育”的策略——呵斥、打骂、惩罚一样不缺。

在他看来，这套组合拳是教育的必备法宝。

丁阙浅的“教学理念”很简单——用严厉来换取尊重。在他看来，管理好这群调皮的孩子，便是控制了整个村子。什么道义、规矩、学问？那都是表面的功夫，最终决定权在他手里。

丁阙浅显然对这个“严师”角色乐此不疲。

“自古严师出高徒！”丁阙浅振振有词，站在讲台，气定神闲地背着手。

他坚信，让这些孩子们害怕，才会产生敬畏之心；敬畏了他，孩子们和他们的父母才会对他言听计从。

这么一来，他不仅能在课堂上立于不败之地，还能在整个松村享有不小的威望。

理想很丰满，现实却很骨感。荷叶塘的孩子们并不买账。

即便丁阙浅摆出一副凶神恶煞的样子，也无法阻止孩子们在课堂上做小动作、互相传纸条、甚至用在丁阙浅的背后使绊子。

丁阙浅越是严厉，孩子们越是“闹腾”，仿佛他们之间形成了一种默契——你越凶，我越皮。

“这些孩子真是气死人！”某天，丁阙浅被几个孩子弄得气急败坏，忍无可忍地用戒尺打了几个孩子的手掌。

回家后，丁阙浅又心疼起自己手里的戒尺了——这木头戒尺可比那些孩子们的屁股脆多了，戒尺几下就裂了个口子，以后就不好用了。

第二天，有好事且讨好丁阙浅的孩子，竟然送来一根崭新的戒尺，就在那孩子递出戒尺的那一刻，那孩子就已经表明了立场，他是和丁阙浅一个阵营的。

丁阙浅也是表扬了这孩子几句。简单的几句话，便挑拨了其他孩童，每个孩子心中各有所思。

村里的乡亲们对这位新来的“丁夫子”看法不一。