66读书

第40章 第一课（第2页）

如果教师自己都不能融入的苏轼诗词，又怎么寄希望学生走进苏轼的意境？

教师本人都是囫囵吞枣一知半解，又怎么能够让学生融会贯通博古通今？

青出于蓝而胜于蓝的事例不是没有，而是从河南到湖南，真的难上加难。

尤其是边东省初中教材使用的是人教版第二套。

这套教材的最大特点就是把课本和参考书印刷在了一块，学生和老师手里的资料一模一样。

在这种情况下，像郑老师这样照本宣科，恐怕很难引发学生的学习兴趣，又怎么会达到很好的教学效果？

难怪着名教育家陶行知说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。

尤其是在九十年代初，教师能够查阅的资料，最重要的就是“教学参考书”。

绝大多数农村中学，整个学校都没有一部《辞海》和《词源》。除去装在自己脑袋里的那点儿存货之外，还真没有什么资料可以借鉴参考。

那个年代，教学方法还非常单一，教师教学最主要的手段还是靠老师的讲述来吸引学生的注意力，让他们听进去、听下去。

至于电化教学和多媒体教学，不要说农村学校没有见过，就是城市学校也属于凤毛麟角。

当秦逸飞踏着上课的铃声走进初三·四班教室的时候，即使他的内芯已经换成了见惯大风、大浪和大场面的“秦局”，还是不禁有点儿吃惊，有点儿生气。

教室里后排和过道里竟然坐着十几个听课的老师，为首的正是副校长刘希望。

听课他不怕，就是上公开课秦逸飞也不怕。但是，学校领导应该提前通知他一声。

哪怕就是提前一个小时甚至半个小时都行。那是对讲课老师的一种尊重。

秦逸飞觉得热血上涌，头也有些眩晕。他不知不觉就攥紧了拳头，上牙齿紧紧地咬着下嘴唇。直到嘴里充满了血腥味儿，他才清醒过来。

“当你处于弱势的时候，你不要率先撕破脸皮。

不到万不得已的时候，都不要做那个掀桌子的人。